一、建设目标

教学团队作为专业建设和课程建设的重要建构，是学校开展专业建设、课程改革、教学科研等活动的基础力量。教学团队以团队成员之间的融合与协作为纽带，以深化教学改革与教育创新为举措，从而全面提高高等职业教育教学质量。通过建立团队合作的机制，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高教师队伍的整体教学水平。

二、团队设置

教学团队是指以教书育人为共同的远景目标，整合现有教师资源，形成教学实施、研究与改革的教学业务组合。教学团队是由知识技能互补的个体所组成的，为完成某个教学目标而明确分工协作的、具有良好互动性和凝聚力的团队。

根据各教学部门的具体情况，以系（教研室）、实验实训室等为建设单位，以系列课程或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成教学团队。鼓励教学团队打破原有的教学行政组织（如二级学院、系、教研室等），实行跨专业乃至跨二级学院、系部等的组合。团队设置基本原则：

（一）团队带头人负责制原则。团队带头人必须具有副高以上技术职称，实行在教务处、人事处领导下的团队带头人负责制。

（二）成员结构合理原则。团队应由教授（副教授）、讲师、助教合理搭配组成。团队要形成合理的学缘结构，保证教师来源的多样性，以学术背景的互补造就团队的整体优势。同时，团队成员中应有“双师型”教师和来自行业、企业一线的高水平兼职教师。

（三）承担教学任务原则。团队成员应承担一定数量的专业核心课程和实训课程的教学任务。

（四）兼收并蓄、资源整合原则。鼓励建设跨专业、跨二级学院、系部的教学团队。

三、教学团队的职责

（一）规划、组织教学内容、教学方法和教学手段的改革，加强教学研究、科学研究与教学的结合，探讨研究性教学，提高教学质量。

（二）全面负责所在主要课程（群）组的课程标准及相关教材的建设。

（三）落实教师的培养和梯队建设工作，提升教师队伍整体水平。

（四）负责或参与专业的建设、课程体系的建设与改革。

（五）组织和指导学生参加科研实践、自主创新活动和各类技能竞赛。

四、团队带头人遴选条件

（一）在本校从事教学科研一线工作5年及以上，长期致力于本团队课程教学，主讲本团队核心课程4年及以上，政治思想素质好，有强烈的事业心和良好的职业道德；

（二）基础理论和专业知识扎实、教学科研能力较强，近五年来曾独立主持过一次校级以上教育教学研究项目，参与过省级以上教育教学研究项目；近三年教学考核优良，有较高的学术水平，是学校重点培养计划的学术带头人或青年骨干教师；

（三）熟悉本专业的发展前沿和高职课程的教育改革趋势，能指导课程体系、教学内容、教学方法和手段的改革，有明确的教学改革、课程建设思路和目标，改革意识强，并取得一定成果；

（四）具有较强的组织、管理和协调能力。指导青年教师和学生毕业设计（论文）认真负责，效果好；

（五）必须具有副高以上技术职称，一般应具有硕士学位或接受过硕士研究生主要课程的培训，年龄不超过55周岁。

五、评审程序

（一）校级教学团队的评审工作每年开展一次。

（二）各教学单位根据专业建设和课程建设需要，组织开展教学团队建设，并填写《bet356体育亚洲版在线官网校级教学团队申报表》。

（三）参加评审的团队带头人提出切实可行的年度计划和预期成果。

（四）在各教学单位推荐的基础上，教务处提请学校教学工作指导委员会对团队申报表进行审议，择优确定并公示。

（五）经过公示程序后，由教务处报校长办公会批准，正式确定为校级教学团队。

六、考核与建设经费

（一）校级教学团队建设期为三年。

（二）学校设立教学团队建设专项经费，各教学团队每年要报送团队工作方案与建设项目，学校根据建设项目的实际需要，每年给予一定的经费资助。

（三）教务处、人事处负责团队工作方案与建设项目的年度考核。建设期满，各教学团队报送书面建设总结，教务处提请学校教学工作委员会进行综合考核。

七、本办法自发布之日起施行，由教务处负责解释。